[書]成為他自己。全人，給未來世代的教育烏托邦。

「很多人覺得，你只是一個在生活中陪著他們的人

，你並沒有在教育他們阿。」

「教育，就是兩個人之間發生的事。」

在日日的生活中，無分長幼，無分先後，

只要兩個人碰見了，教育就可能發生。

＿吳曉樂

小賢並不相信，法的合理性可以由法自身來證明。

全人要給學生一個很少規範的世界，

他們不希望學生被限制自由。

它的規則很多是被立來打破用的，

是讓學生經歷主動打破規範的行為獲得成長，

並得到全人想給他的東西。

何霸跟我說：「平等是有權者獲得權力的條件，

我們不會無中生有地認同一位有權者。

我向來就反對尊師重道。」

我也發現，

若是成年人想獲得全人學生的尊敬，

要用論述或以身作則來說服他們，

而非以地位跟權勢來壓迫他們。

只有這樣，

成年人才會贏得實值得尊敬，

而非表面的禮貌。

「我們不要求任何一顆苗都長成玫瑰，

我們尊重它成為海棠、柏樹或葡萄的潛能。」

＿王震武　教育的春雷

他提出了一個關鍵的問題，

這像直移來自它們三人曾討論的「全人」理念。

「全人」，一方面取其「全」，

全是整全、全備、完全，

避免將人教成專家，

傳遞碎片化知識的體制。

另一方面重在「人」，

是以人為本，

避免將人液化為國家、

經濟、政治的工具體制。

那時他們想告訴學生的是，

知識或道德從來不是外在施加的，

而要發自內心去思考，

到底什麼是規則？

什麼是正義？

什麼又是學習？

當然，也沒有人可以告訴你該成為誰，

只有自己才可以決定自己的樣子。